Kako poticati profesionalni razvoj učenika u osnovnoj školi Agencija za mobilnost i projekte Europske unije Seminar: Podrška škole profesionalnom razvoju učenika Kako poticati profesionalni razvoj učenika u osnovnoj školi Prof. emerit. Vlasta Vizek Vidović vvizek@idi.hr Zagreb, 27. i 28. ožujak, 2017.

Obrazovanje za profesionalni razvoj ZAŠTO? Svrha obrazovanja za profesionalni razvoj ŠTO? Dimenzije profesionalnog obrazovanja TKO? Ljudski resursi KAKO? Pristupi i aktivnosti KADA? Organizacijski i vremenski okvir

1. Svrha obrazovanja za profesionalni razvoj u osnovnoj školi Razvijati učenikove mogućnosti za donošenje kvalitetnih životnih odluka vezanih uz izbor obrazovanja i zanimanja. Očekivani učinci: Neposredni: promjena uvjerenja i znanja o sebi i svijetu rada Srednjoročni: promjena ponašanja (primjena efikasnijih strategija učenja, vještina učenja, bolje postignuće, poboljšanje radnih navika) Dugoročni: donošenje zrelih (realističnih) odluka o izboru zanimanja, karijerni uspjeh i zadovoljstvo

Hrvatski kvalifikacijski okvir – osnovni pojmovi Kompetencije (engl. Competences) su znanja i vještine te pripadajuća samostalnost i odgovornost. Ishodi učenja (engl. Learning Outcomes) su kompetencije koje je osoba stekla učenjem i dokazala nakon postupka učenja.

2. Kompetencije za profesionalni razvoj Dimenzija ZNANJE I RAZUMIJEVANJE Ishod učenja Učenik će moći Znanje o sebi s orijentacijom na budućnost Prepoznati svoje interese, osobna obilježja i jake strane te ih ugraditi u pozitivna razmišljanja o sebi u budućnosti Poznavanje svijeta rada Opisati različita zanimanja i kompetencije potrebne za obavljanje pojedinih poslova Mogućnost povezivanja vlastitih osobina s osobinama pojedinih zanimanja/poslova Prepoznati područja djelatnosti u kojima će mogućnost korištenja vlastitih „jakih strana” pridonijeti profesionalnom uspjehu Razumijevanje društvene vrijednosti rada i važnosti rada u životu pojedinca Objasniti kako pojedina zanimanja doprinose kvaliteti života u društvu te prepoznati odnos između radnih i ostalih životnih uloga Razumijevanje povezanosti razvoja karijere i cjeloživotnog profesionalnog učenja Objasniti povezanost obrazovnih putova i profesionalnih ciljeva te važnost cjeloživotnog učenja za profesionalni razvoj

Kompetencije za profesionalni razvoj (nast.) Dimenzija VJEŠTINE Ishodi učenja Učenik će moći Vještine istraživanja, planiranja i donošenja odluka Primijeniti vještine istraživanja, planiranja ciljeva i načina provedbe te odlučivanja u situacijama obrazovnog izbora Vještine upravljanja vlastitim učenjem Primijeniti i prilagoditi vještine učenja u svrhu unapređivanja ishoda Vještine prilagodbe na nove životne uloge Prepoznati razlike između osnovne i srednje škole i pripremiti se za prijelaz u novu sredinu i novu ulogu Prenosive vještine za cjeloživotni profesionalni razvoj Pokazati organizacijske, komunikacijske i socijalne vještine važne za obavljanje različitih zadataka/poslova Vještine traženja socijalne podrške Pokazati inicijativu za traženje savjetodavne podrške u situacijama koje ne može samostalno riješiti OSOBINE: Samostalnost i odgovornost Učenik će primjereno svojoj dobi moći samostalno obavljati određene zadaće, te preuzeti odgovornost za svoje ponašanje.

Prenosivost akademskih vještina u radno okruženje Cottrell, 2008. Obrazovne vještine Profesionalne vještine Pohađanje nastave Praćenje nastave Grupni rad Usmeno izlaganje Pisanje eseja Rješavanje problema Opažanje i mjerenje Istraživački projekti Provjera znanja/ ispiti Upravljanje vremenom, radne navike Vještine slušanja, selekcija relevantnih informacija, pisanje zapisnika i izvještaja Timski rad, pregovaranje, podjela odgovornosti, vodstvo, tolerancija različitosti, održavanje odnosa, slijeđenje uputa Javni nastup, svladavanje treme, argumentiranje, upravljanje vremenom, e-tehnologija, komunikacijski stil Analiza zadatka, stil pisanja, provjera podataka, pozornost za detalje, argumentiranje, strukturiranje informacija Rješavanje poslovnih problema: tumačenje podataka, prezentiranje informacija, analiza opcija, evaluacija ishoda Praćenje procesa, opažanje međuljudskih odnosa, upravljanje informacijama, utvrđivanje kriterija izvedbe Planiranje projekta, prezentiranje rezultata, pisanje izvještaja Upravljanje stresom, kontrola kvalitete, poštovanje rokova

3. Ljudski resursi U školi: Ravnatelj Stručni suradnici (psiholog, pedagog, knjižničar) Učitelji Izvan škole: Stručnjaci HZZ-a Roditelji i ostali članovi obitelji Zaposleni odrasli u okruženju

4a. Pristupi i aktivnosti na razini škole (školska kultura i klima) Poticanje profesionalnog razvoja kao strateška zadaća škole Profesionalno ponašanje svih zaposlenika Transparentna pravila ponašanja za sve (etički kodeks škole) Suradnička klima među zaposlenicima Djelatnici kao modeli radnih uloga Suradnja s roditeljima i lokalnom zajednicom

4 b. Pristupi i aktivnosti u nastavi Suradničko učenje o zanimanjima Individualno i grupno istraživanje svijeta rada Analiza slučajeva (biografije) Razredna rasprava o područjima interesima Vođeno čitanje ili gledanje s predviđanjem (što će se dogoditi ako…) Slobodno pisanje (da sam ja…)

4 c. Pristupi i aktivnosti izvan učionice/nastave Informiranje upućivanjem na različite izvore Primjena standardnih postupaka utvrđivanja učenikovih interesa i sposobnosti Profesionalno savjetovanje – grupno i individualno Podrška roditeljima u poticanju profesionalnog razvoja

5. Organizacijski i vremenski okvir Redovna nastava - kontinuirano integrirati teme vezane uz profesionalni razvoj od 5. razreda Satovi radne zajednice - uključivati teme vezane uz profesionalni razvoj od 5. razreda Redovni (mjesečni) blok satovi profesionalnog usmjeravanja u 7. razredu (težište na upoznavanju sebe) i 8. razredu (težište na upoznavanju svijeta rada) Izvannastavne aktivnosti: dopunska i dodatna nastava – usmjerena na poticanje specifičnih interesa i/ili razvoj transverzalnih kompetencija Posebni događaji za učenike (i roditelje): posjeti institucijama i razgovor o zanimanjima, festival zanimanja izložbe o slavnim ljudima u gradu/regiji

Primjer dobre prakse: Finska Obilježja škole usmjerene na profesionalni razvoj obrazovne ustanove trebaju imati strateški i operativni plan za provedbu profesionalnog usmjeravanja, program se temelji na holističkom pristupu djetetu provedba programa odgovornost je svih školskih djelatnika: školski djelatnici međusobno surađuju u pružanju podrške učenicima roditelji i skrbnici uključuje se u razmatranje učenikovih postignuća i profesionalnih planova uz pružanje podrške svim učenicima u osobnom rastu i razvoju, posebna se pažnja posvećuje savjetovanju učenika s teškoćama u učenju i učenika u riziku od prijevremenog napuštanja škole provedba programa se redovito evaluira

Hrvatski primjer dobre prakse Projekt „Moj pametni izbor” (ESF) Partneri na projektu su Hrvatski zavod za zapošljavanje PU Virovitica, Osnovna škola  „Mladost“, Jakšić iz Požeško-slavonske i Osnovna škola „Ivan Goran Kovačić“, Gornje Bazje iz Virovitičko-podravske županije. Opći cilj projekta: uspostava pilot centara za profesionalni razvoj u dvije osnovne škole koji će omogućiti mladim osobama da izbor srednje škole temelje na planu profesionalnog razvoja. Specifičan cilj: Integracija sadržaja profesionalnog usmjeravanja u osnovnoškolski kurikulum kao međupredmetna tema.

MOJ PAMETNI IZBOR Priručnik 2016 http://www.hzz.hr/UserDocsImages/PZ_Profesionalni_razvoj_u_OS-Prirucnik_za_ucitelje_i_strucne_suradnike.pdf http://www.hzz.hr/UserDocsImages/PZ_Profesionalni_razvoj_u_OS–Radni_materijali_za_ucenike.pdf

Novi kurikulum - međupredmetna tema??? Osobni i socijalni razvoj Cilj 4. Odgovorno ponašanje prema sebi i drugima u zajednici, donošenje odluka te planiranje obrazovanja, cjeloživotnog učenja i profesionalnog razvoja u suvremenom društvu i svijetu rada Domena JA : upravljanje obrazovnim i profesionalnim putem Provedba: - kurikulum svih predmeta (1.,2. 3. ciklus) - međupredmetne teme: Uporaba IKT i Poduzetništvo - satovi razrednika (3. ciklus) Učitelj: model profesionalnog ponašanja Stručni suradnici: savjetuju učenike, roditelje, učitelje Učenici: vode plan profesionalnog razvoja (3. ciklus)

AMPEU on line priručnik 2017 http://mobilnost.hr/cms_files/2017/02/1488187525_euroguidance-uvod-u-profesionalno-usmjeravanje.pdf