Multimedija u edukaciji elektrotehnike i strojarstva

Презентација на тему: "Multimedija u edukaciji elektrotehnike i strojarstva"— Транскрипт презентације:

1 Multimedija u edukaciji elektrotehnike i strojarstva
Marina Mirković, dipl. ing. Tehnička škola, Požega CUC 2015, Dubrovnik

2 Uvod Multimedija - alat za učenje i sredstvo komunikacije
vrlo korisna i plodonosna u obrazovanju multimedijalni proizvodi i online usluge mogu se koristiti kreativno i promišljeno karakteristike: interaktivnost fleksibilnost integracija različitih medija koji podržavaju učenje, uzimaju u obzir individualne različitosti među učenicima te povećavaju njihovu motivaciju CUC 2015, Dubrovnik

3 interaktivnost omogućuje kontrolu kod proučavanja sadržaja
U edukaciji elektrotehnike i strojarstva velika uloga primjene multimedijalnih sadržaja interaktivnost omogućuje kontrolu kod proučavanja sadržaja učenici mogu mijenjati parametre, promatrati rezultate promjena i odgovoriti na opcije izbora mogu kontrolirati brzinu aplikacije i broj ponavljanja prema njihovim individualnim potrebama sposobnost pružanja povratne informacije prilagođena je potrebama učenika CUC 2015, Dubrovnik

4 Primjena multimedije u nastavi
Multimedija omogućuje uporabu računala za predstavljanje ideja na različite načine: slike (uključujući skenirane fotografije, crteže, karte i slajdove) zvukovi (npr. snimke glasa, buke i glazbe) video (uključujući složene procedure i predavanja) animacije i simulacije razgovori među učenicima (društvene mreže, online diskusije, blogovi, itd) CUC 2015, Dubrovnik

5 Prednosti Primjena multimedije omogućuje različite načine rada
učenici mogu odlučiti sami kako istraživati materijale te kako koristiti interaktivne i alate za suradnju multimedijske aplikacije može se koristiti kako bi se olakšao rad u skupini uz interaktivne mogućnosti, multimedija pruža visoku fleksibilnost, što može biti vrlo korisno za učenike s posebnim potrebama učenik razvija pismenost i druge temeljne kompetencije, kao i motivaciju za aktivnosti učenja, komunikacijske i socijalne sposobnosti CUC 2015, Dubrovnik

6 Nedostaci Nelinearno strukturiran multimedijski sadržaj omogućuje korisniku da prati prikazane veze, što ga može odvratiti od teme proučavanja velika količina informacija koju pružaju multimedijske aplikacije može odvratiti našu pozornost tijekom učenja, pri tome je moguće zanemariti važne informacije povratne informacije putem računala općenito su vrlo ograničene, računala ne mogu nadomjestiti osobe na nastavi svi učenici nemaju odgovarajući pristup računalnoj opremi i internetu (ograničena propusnost znači spore performanse za zvuk, grafiku i video, prekidajući streaming, dugo čekanje preuzimanja sadržaja) CUC 2015, Dubrovnik

7 Zbirke multimedije Širok spektar web stranica koje se koriste u obrazovanju digitalni resursi koje koriste učenici moraju biti izabrani prema zadanim ciljevima i uvjetima učenja neke od edukacijskih zbirki multimedijskih sadržaja, između ostalog i s područja elektrotehnike i strojarstva: Wikimedia.org WDL ( YouTube i YouTubeEdu ( MIT World ( MERLOT ( OCW konzorcij ( ) CUC 2015, Dubrovnik

8 CUC 2015, Dubrovnik

9 pristup stranicama je besplatan
Portal How stuff works ( je internetska riznica znanja gdje se može naći mnoštvo informacija o radu raznih tehničkih uređaja, potkrijepljenih stručnim radovima, crtežima, videoisječcima, linkovima na druge izvore pristup stranicama je besplatan objašnjenja su podijeljena u nekoliko kategorija među kojima su komunikacije, računala, elektronika, znanost, automobili CUC 2015, Dubrovnik

10 Izdavač Neodidacta d. o. o
Izdavač Neodidacta d.o.o. kompletne materijale s CD-a i DVD-a prebacio je na njihovu internet stranicu ( kompletan materijal je moguće pregledati direktno, putem internet preglednika ili pohraniti na lokalni disk korisnika CUC 2015, Dubrovnik

11 Dostupni su brojni sadržaji za elektrotehničke škole (strukovni predmeti: osnove elektrotehnike, električni strojevi i uređaji, elektronički sklopovi, digitalna elektronika, elektrotehnički materijali i komponente, tehničko crtanje i dokumentiranje, elektroenergetika) kao i strojarske tehničke škole (strukovni predmeti: elementi strojeva, tehnička mehanika). CUC 2015, Dubrovnik

12 Programi za dizajniranje i projektiranje elektroničkih shema
Putem interneta dostupan je velik broj besplatnih programa za dizajniranje elektroničkih pločica i projektiranje elektroničkih shema među njima su: ZenitPCB, FreePCB, TinyCAD, Osmond PCB, BSch3V, ExpressPCB, Kicad, gEDA, Fritzing i DesignSpark PCB neki od njih su jednostavniji programi a poneki omogućuju kreativan rad s interaktivnom elektronikom i razvojem elektroničkih projekata CUC 2015, Dubrovnik

13 Pomažu učenicima da nauče više o elektroničkim sklopovima i dokumentiraju svoje projekte
odlični su interaktivni programi pogodni za edukativne ustanove sa ogromnom podrškom, priručnicima i primjerima projekata na njihovim web stranicama CUC 2015, Dubrovnik

14 Modeli i simulacije Modeli i simulacije koriste se u industriji, znanosti i edukaciji, kao istraživačke ili kao tehnike podučavanja koje reproduciraju aktualna zbivanja i procese pod uvjetima testiranja edukacijske tehnike simulacije dozvoljavaju učenicima da rukuju na realan način stvarima od vitalne važnosti ali bez loših posljedica do kojih bi mogle dovesti njihove pogrešne odluke simulacije u obrazovanju su izuzetno dobro sredstvo za poticanje interesa i motivacije učenika učenicima je ostavljena mogućnost da preuzimaju određene uloge i ponašaju se na način koje uloge zahtijevaju CUC 2015, Dubrovnik

15 Zanimljive edukativne interaktivne simulacije mogu se naći na portalu PhET Interactive Simulations
CUC 2015, Dubrovnik

16 elementi su logički posloženi u grupe za lakše pronalaženje
Multisim (poznat pod nazivom Electronics Workbench, u vlasništvu tvrtke National Instruments) je softver koji integrira snažnu SPICE (Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis) simulaciju i izradu elektroničkih shema u visoko intuitivni elektronički laboratorij na računalu jednostavno korisničko sučelje pomaže učenicima kod crtanja shema, simulacija i testiranja kako bi predvidjeli ponašanje elektroničkih krugova mogućnost simulacije od najjednostavnijih pasivnih komponenti kao što su otpornici i kondenzatori pa sve do sofisticiranih poluvodičkih elemenata. elementi su logički posloženi u grupe za lakše pronalaženje omogućena primjena metode učenja putem istraživanja i metode učenja putem rješavanja problema kod učenika je pobuđena radoznalost, kritičko razmišljanje i primjena stečenih znanja povećan je interes učenika i njihovo samopouzdanje CUC 2015, Dubrovnik

17 Festo Didactic je vodeća svjetska tvrtka za opremanje i pružanje rješenja tehničkom obrazovanju
Festo didaktička pomagala za obrazovne institucije i industriju pružaju laboratorijsku opremu, programe obuke, računalne i online sustave učenja, softver simulacijskih treninga i modularne multimedijske obrazovne programe Tehnička škola u Požegi ima praktikum za pneumatiku i hidrauliku koji koriste učenici strojarske grupe predmeta, posebno tehničari za mehatroniku didaktička oprema ima mobilne radne stanice modularne izvedbe a sastoje se od radnog stola i vertikalno postavljene radne ploče pneumatski, hidraulični i električni elementi imaju nosače za pričvršćenje na radnu ploču CUC 2015, Dubrovnik

18 U radu se koriste računalni programi FluidSIM-Pneumatic i FluidSIM-Hydraulic tvrtke Festo Didactic koji omogućuju crtanje hidrauličnih, pneumatskih i električnih shema i njihovu simulaciju u realnom vremenu Pomoću programa učenici crtaju i provjeravaju sheme, dok se na mobilnoj radnoj stanici spajaju komponente da bi se sustav pustio u rad programi sadrže bazu podataka sa izgledom, presjekom i kratkim opisom funkcije i načina rada hidrauličnih, pneumatskih i električnih elemenata CUC 2015, Dubrovnik

19 Online tečajevi Izrada elektroničkih multimedijskih materijala podliježe nizu kriterija opća načela dizajna online tečaja: prikladna, logička struktura i organizacija gradiva osigurava i provocira znatiželju i motivaciju sadrži verbalne i neverbalne resurse (sheme, slike, dijagrami, tablice, postupci, animacije, video, itd) male jedinice sadržaja, planirana suradnja, potpunost, ponavljanje, sinteza poticanje i varijabilnost povratne informacije poštivanje ergonomskih parametara tečaj bi trebao biti jednostavan za korištenje korisnicima treba omogućiti da u svakom trenutku znaju gdje su te se sami mogu kretati aplikacijom CUC 2015, Dubrovnik

20 Studenti Fakulteta elektrotehnike i računarstva u Zagrebu koji su upisali predmet Osnove elektrotehnike imaju na raspolaganju sustav za učenje i provjeru znanja WebOE koji se razvija na Zavodu za osnove elektrotehnike i električka mjerenja ostali zainteresirani kao što su nastavnici elektrotehnike i učenici srednjih škola, mogu koristiti dio sustava WebOE nastavnici elektrotehnike mogu na zahtjev dobiti svoju lozinku i nakon toga vršiti testiranja svojih učenika (dodjeljivati testove, sastavljati pismene ispite/testove...) nastavnici prilikom izlaganja nastavnog gradiva mogu koristiti interaktivne nastavne materijale koji uz vizualizaciju sadrže i kratak opis pojedine teme kao i nekoliko pitanja kojima se provjerava usvojeno znanje CUC 2015, Dubrovnik

21 tečaju je moguće pristupiti preko naslovnice CARNetovog sustava Loomen
Nastavnici strukovnih predmeta elektrotehnike i strojarstva mogu kreirati svoje online tečajeve putem sustava Moodle u tome im pomaže CARNetov masovni otvoreni online tečaj - Moodle MOOC u kojem polaznici mogu naučiti kako samostalno osmisliti i izraditi online tečaj u Moodle-u primjenu tečajeva u radu s učenicima nastavnici strukovnih škola mogu upoznati putem tečaja “Uvod u e-učenje za nastavnike strukovnih škola“ tečaju je moguće pristupiti preko naslovnice CARNetovog sustava Loomen sadržaj tečaja je prilagođen nastavnicima strukovnih predmeta koji žele svoju nastavu obogatiti elementima e-učenja pomoću kojih bi se nastava tih predmeta učinila tehnološki unaprijeđenom pomoću alata i metodike pogodne strukovnim područjima CUC 2015, Dubrovnik

22 Zaključak Multimedijsko sudjelovanje u nastavi/učenju je proces koji pridonosi preglednosti, većoj aktivnosti i koncentraciji učenika u učenju, kao i boljim rezultatima u komunikaciji, suradnji, rješavanju problema i računalnoj pismenosti tehnologije u kombinaciji s multimedijskim obrazovnim materijalima mogu uvelike olakšati i pojednostaviti proces učenja nastavnicima moderne tehnologije omogućuju učinkovitiju pripremu za nastavu, bolju usredotočenost na didaktičke aspekte i metodologije mogu primjenjivati različite metode i inovativne načine rada s IKT-om, s više prostora i mogućnosti za individualizaciju rada u učionici CUC 2015, Dubrovnik

23 Važno je da se sredstva IKT-a u nastavi i poučavanju pravilno primjenjuju i njihov potencijal iskoristi interaktivnost multimedijskih sadržaja učeniku pruža više načina kako proučiti materiju didaktički koncepti trebaju biti usmjereni prvenstveno prema učenicima podržavajući socijalnu interakciju i razmjenu znanja učenicima se pokušava približiti internet kao medij za pronalazak informacija bez kojeg oni kao budući mladi tehničari i inženjeri ne mogu napredovati, odnosno pratiti sve veće zahtjeve koje pred njih stavljaju nove tehnologije CUC 2015, Dubrovnik

24 Literatura Bent B. Andresen, Katja van den Brink: Multimedia in Education (Curriculum), UNESCO [citirano ]. Dostupno na < Portal How stuff works, [citirano ]. Dostupno na < Multimedijski sadržaji Neodidacta d.o.o., [citirano ]. Dostupno na < Programi za dizajniranje elektroničkih pločica i projektiranje elektroničkih shema, [citirano ]. Dostupno na < Vjekoslav Afrić: Simulacijski modeli, Polemos 2, [citirano ]. Dostupno na < Simulacije na portalu PhET, [citirano ]. Dostupno na < NI Multisim [citirano ]. Dostupno na < Festo Didactic, [citirano ]. Dostupno na < Sustav za učenje i provjeru znanja WebOE, [citirano ]. Dostupno na < Tečaj “Uvod u e-učenje za nastavnike strukovnih škola“, [citirano ]. Dostupno na < CUC 2015, Dubrovnik

25 Zahvaljujem na pažnji!