(NE)DISCIPLINA U NASTAVI Učiteljica: Tamara Šumrada

Презентација на тему: "(NE)DISCIPLINA U NASTAVI Učiteljica: Tamara Šumrada"— Транскрипт презентације:

1 (NE)DISCIPLINA U NASTAVI Učiteljica: Tamara Šumrada

2 U skupini ljudi ponašati se u skladu s pravilima.
1. ŠTO JE DISCIPLINA? U skupini ljudi ponašati se u skladu s pravilima. Ukupnost pravila ponašanja nametnutih skupini ljudi (učenika) → pokoravanje tim pravilima, stega, red, poslušnost,…

3 Možemo li tako definirati disciplinu u nastavi?
Je li svako samosavlađivanje učenika korisno sa stajališta njihovog razvoja, osobito socijalnoga? Učenik će teško postati samodiscipliniran ako ga prisiljavamo da šuti, da bez pogovora nešto prihvaća, da to čini zbog prijetnji, zastrašivanja i kazni.

4 Disciplina je jedan od nosećih stupova dobre nastave.

5 NEDOVOLJNA DISCIPLINA
NEUČENJE NEDOVOLJNA DISCIPLINA NESPOSOBNOST UČENIKA DA SE KONCENTRIRA DUŽE VRIJEME VELIKI PROBLEM

6 „Pozitivna“ definicija discipline:
Vladanje nad vlastitom voljom, osjećajima i sklonostima kako bi se nešto postiglo.

7 Disciplina se ne može svesti samo na skup pravila niti na „poučavanje“ učenika kako poštovati ta pravila. Time se ne negira značaj pravila i drugih normi o radu i ponašanju učenika.

8 Da bi učitelj uspostavio disciplinu i održao je mora i sam biti discipliniran: dolaziti u točno vrijeme na nastavu, ljubazno se obraćati učenicima, primjereno se odjevati… Kad počinje sat učenici trebaju osjećati da je učitelj pripremljen, a ne da se slučajno zatekao u situaciji kao predavač, koji će prenositi znanje i informacije. Učenici, pa čak i ono „najgori“ su vrlo kritični i ne opraštaju nepripremljenost učitelja za nastavu.

9 Osobnost učitelja ima značajnu ulogu u cjelovitom procesu nastave, pa tako i u uspostavi discipline.
Učitelj treba preuzeti ulogu vođe i zračiti kvalitetama vođe. Ako to ne učini mudro, učenici će to protumačiti kao njegovu slabost. To ne znači „dokrajčiti“ prvog učenika koji se ogriješi o pravilo. Ali treba ozbiljno reagirati biranim riječima, držanjem tijela i izravnim kontaktom očima, jasno dati na znanje da neće moći podnositi takvo ponašanje.

10 Istraživanja su pokazala to da su poželjne osobine učitelja:
prijateljski odnos učitelja i njegova težnja da ih razumije objektivnost i pravednost osobito prigodom ocjenjivanja stručnost strpljenje dosljednost savjet jednak odnos prema svim učenicima neposrednost pristupačnost i uvažavanje mišljenja učenika duhovitost

11 Kako uspostaviti disciplinu i preduhitriti učenički neposluh?
ZANIMLJIVIM POUČAVANJEM I PROFESIONALNIM PONAŠANJEM ↓ Dobro isplanirane nastavne aktivnosti koje će poticati i održavati učeničku pozornost, nastavnikovo zanimanje, skoro zanos („uživljenost“) za posao koji obavlja, te osjetljivost učitelja za uzajamno poštovanje i razumijevanje.

12 Ivan Filipović: Školski zapt (“Napredak”, 1859., br. 1)

13 Ivan Filipović: Školski zapt
Priznati valja svaku ozbiljnu težnju po razmjêrju upotrebljenih silah, pa ma uspêh i slab bio. Priznanje odobrava, ukor ubija, osobito ako nije zaslužen. Na stranu s mnogim moralizovanjem; svako zahtêvanje neka je kratko i opredêljeno, a isto tako neka je s malo rêčih i svaka hvala i svaki ukor. Sa slabim trêba biti ustèrpiv, a neumoran s onim, koi je sam šta rada. Ustèrpiv budi i s onim, koi nečini, što bi činiti mogao.

14 (. ) Učitelji, samo ne mnogo zakonah za dêtcu
(...) Učitelji, samo ne mnogo zakonah za dêtcu! Mislite samo uvêk na našu narodnu poslovicu: “Što je mnogo, nije ni s kruhom dobro!”

15 Hvala na pozornosti! (i disciplinarnosti  )